Forskjeller i språkutvikling

Forskjeller i språkutvikling


Fra det øyeblikket et barn blir født, begynner han eller hun å tolke kommunikasjon. De fleste barn utvikler sine språklige ferdigheter i samme takt. Barn fratatt språket eksponering til en senere alder utvikle språk med mer problemer, men som gjør de fra kronisk fattigdom. Second språkutvikling oppstår også med flere vanskelighetsgrader, og kjønn kan videre påvirke forskjeller i andre språkutvikling.

Alder

Barn vanligvis følger et lignende mønster i måten de tilegner seg språk, og nådde visse utviklingsmessige milepæler rundt samme alder. De fleste barn lærer de grunnleggende fundamentet for språk ved fem år, utvikler seg fra babbles til enkelt ord kommunikasjon og, til slutt, til full, detaljerte setninger. I 1967, en lingvist som heter Eric Lenneberg foreslått at folk har en "kritisk periode" for læring språk som språktilegnelse kommer mest naturlig og grundig. Ifølge denne hypotesen, etter alder av fem eller syv, vil barna ha mer problemer med å utvikle språkferdigheter. Som et resultat, kan barn lære grunn aspekter av språk senere alder har mer problemer enn de som absorbere språk tidligere.

Kjønn

Lite vitenskapelig bevis finnes for å støtte ideen om at mannlige og kvinnelige barn naturlig utvikle sitt morsmål på ulike priser. En 2005 studie gjort av britiske og amerikanske forskere funnet ut at, mens genetikk kan potensielt spille en rolle i språkutvikling, de samme genene, besatt av tvillinger av motsatt kjønn, generelt påvirker egenskaper av både gutt og jente på en lignende måte. Xiong Xin, en lærer ved Hunan University of Arts and Science, fant at jenter ofte har en større indre motivasjon i å lære et andrespråk enn gutter, noe som gjør andre språktilegnelse lettere for jenter.

Sosial klasse

Den tidligste del av språkutviklingen er avhengig av samspill mellom barn og andre, spesielt voksne. Fernanda Lucchese, MA, og Catherine S. Tamis-LeMonda, Ph.D., både fra Institutt for anvendt psykologi ved New York University, forklarer at barn som lever i kronisk fattigdom som står overfor sosiale risikofaktorer som lav foreldrenes utdanning møter ofte forkrøplet språk utvikling. De fleste grunn språkutvikling inntreffer før fem år, før de fleste barn begynner på skolen. Som et resultat, barn stole på deres hjemmemiljø for disse fundamentene. Foreldre med dårlige språklige evner, derfor kan passere disse dårlige evner til sine barn.

Mellom første og andre språk

Barn lærer morsmålet, men de som ønsker å vite andrespråk må lære det heller enn å skaffe det. Forskjellen synes subtile i starten, men som Vivian Cook, professor i anvendt språkvitenskap ved Newcastle University, forklarer utvikler første språktilegnelse naturligvis selv med svært lite undervisning, mens andre språkutvikling krever instruksjon og korrigering. Med mindre barn tilegner seg to språk samtidig, som de som bor i et tospråklig hjem kan, en persons andrespråk sjelden utvikler seg til den samme grad av taleferdighet som hans eller hennes første språk. Elever i andre språk også utvikle sine ferdigheter i dette språket ved hjelp av ulike metoder basert på deres læringsstiler, mens første språklige elever utvikler seg i et generelt tilsvarende måte.