Utfordringer for undervisning i en skole

Undervisning på videregående-skole-nivå presenterer en rekke unike utfordringer. Sekundær lærere belastes med å utdanne studenter mange av dem føler seg klar til å gå inn i voksenlivet, og har allerede gitt opp på utsiktene til utdanning. Andre kjennetegn ved videregående-skoleelever legge til utfordringen for lærerne.

bak Faglig

Sekundær-lærere er avhengig av deres lavere grad av kolleger for å forberede studentene faglig og utstyre dem med den kompetansen som trengs for å lykkes i videregående skole. Ofte studentene ankommer i videregående skole dårlig utstyrt, uten grunnleggende kunnskap er nødvendig for å lykkes. Dette utgjør et problem både for studenten, som nå ikke kan fullføre den nødvendige arbeidet, og for læreren, som må gjøre endringer i læreplanen henne til å imøtekomme disse uforberedt studenter. I tillegg er disse studentene er alle på forskjellige nivåer, og skaper en situasjon som er svært utfordrende for videregående lærere å takle.

pedagogisk Malaise

Gnist av spenningen som følger med å lære et nytt konsept eller utvide horisonter har ofte falmet etter den tid elevene nå videregående skole. Mange videregående lærere sliter med å takle en over-overflod av student apati. Mens noen elever fortsetter å søke kunnskap og ta glede av å lære, allerede mange sliter studenter har gitt opp på akademikere av den tiden de når videregående skole. Dette er en unik utfordring for lærerne. De må ikke bare lære elevene ny informasjon, men også reignite deres ønske om å lære. Lærerne også blir utfordret til å motivere elevene til å fortsette å studere gjennom resten av sin skolegang og for å fortsette å være livslang læring.

Sliter med Self-Identity

Sekundær-skoleelever har ofte mye å distrahere dem fra å lære. Disse spirende voksne sliter med å utvikle sin selvidentitet og bestemme hvem de er bortsett fra sine venner. Denne søken etter å definere seg selv kan være en tidkrevende distraksjon som får dem til å stadig miste fokus på deres utdanning.

Selv om ingenting kan eliminere dette problemet, kan lærerne redusere sin innvirkning på skoleprestasjoner ved å tillate studentene å fullføre reflekterende aktiviteter, noe som gir dem muligheten til å søke etter selv-identitet og lære samtidig. Aktiviteter som tidsskrifter eller rollespill, som de som er beskrevet ved Memorial University, skape mulighet for studentene til å engasjere seg i introspektiv studie av seg selv. Ved å bruke aktiviteter som disse lærerne ikke bare fremme refleksjon, men faktisk trenger det, slik at elevene møte utfordringene i selvidentitet hodet på.

Forberedelse til den virkelige verden

Den virkelige verden er godt innenfor syn for mange high school-elever. Disse elevene vil snart komme ut i arbeid. Det er ansvaret til videregående lærere ikke bare å formidle de nødvendige faglige leksjoner, men også for å hjelpe disse elevene ta beslutninger om deres fremtid. Videregående elever trenger veiledning når de avgjør hvilke baner de vil følge gjennom resten av livet.