Emosjonell utvikling i Gifted Children

Emosjonell utvikling i Gifted Children


Ca 3 millioner begavede barn er i amerikanske klasserom, ifølge National Association for Gifted Children. Begavede barn har spesielle behov, som gjør barn i den andre enden av utviklings spekteret. Ifølge Webb og Kleine, begavede barn utvikler seg som andre barn, men raskere. Selv om deres styrker --- motivasjon, humor, kreativitet, verbale ferdigheter --- kan være en kilde til prestasjon og tilfredshet, de også kan bli snublesteiner som trenger oppmerksomhet fra foreldre, lærere og andre omsorgspersoner.

The Gifted Child i klasserommet

The National Association for Gifted Children definerer begavede individer som demonstrerer fremragende evne eller kompetanse i ett eller flere områder: matematikk, musikk, språk eller sensorimotor ferdigheter, som for eksempel dans, tegning eller friidrett. Ifølge Kleine og Webb, begavede barn trenger en spesiell pedagogisk erfaring. Hvis de er gruppert etter alder, kan de ikke få den oppmerksomheten de trenger. Videre kan lærerne reagere negativt på disse uvanlige barn. Fleksibilitet er nøkkelen: tidlig inngang, hoppe karakterer, tar avanserte eller komprimerte kurs og kreditt ved undersøkelse er teknikker som kan hjelpe, ifølge Cox, Daniel og Boston.

Emosjonell utvikling og dens Hindringer

Utviklingen av begavede barn kan være ujevn, slike motoriske ferdigheter henger etter kognitive evner. Begavede barn se de mulige fallgruver for å prøve noe nytt og kan bli risikoavers, ifølge Whitmore. I begavede barn, et ønske om perfeksjon også kan reise dem opp. Altfor høye forventninger kan komme fra barnet, ambisiøse lærere og foreldre. Ifølge James Webb, kan selvkritikk bli et problem i slike barn hvis det ikke er adressert tidlig og kan føre til depresjon.

The Gifted Child hjemme

Emosjonell utvikling i Gifted Children

Familier kan bli overveldet med muligheter.

Foreldre til begavede barn har spesielle ansvar for å pleie sitt barns spesielle talenter. De kan gjøre det ikke bare ved å føre tilsyn deres skole og fritidsaktiviteter, men ved å hjelpe dem med å håndtere kravene i en alderstilpasset, sosialt positiv måte. Ifølge Kerr, å ha for mange evner som hevder deres barns tid kan sette familien i en konflikt om hvilke som skal dyrke, eller kan føre til booking aktiviteter. På den positive siden, foreldre har makt til å forhindre alvorlige sosiale eller følelsesmessige problemer ved å dele med dem tidlig, sier Webb.

peer Relasjoner

Emosjonell utvikling i Gifted Children

Begavede barn kan finne det vanskelig å danne vennskap med jevnaldrende.

Føler annen kan være et hinder for gode relasjoner med jevnaldrende i barndommen, selv om denne forskjellen er positiv. Teamwork kan lide dersom barnet motsetter rutine, struktur, konformitet eller å være tålmodig med andre. Webb theorizes at begavede barn ønsker konsistens og forutsigbare regler, som de prøver å gjelde for andre. Denne typen spille med kamerater kan føre til harme i sine jevnaldrende. Å bli en einstøing eller velger å bli venner med eldre barn eller voksne er mulige utfall. Ifølge Halsted, kan tegn i bøker ta plassen til relasjoner i den virkelige verden.