Forskjeller mellom kognitiv utvikling og språklæring

Forskjeller mellom kognitiv utvikling og språklæring


Utviklings psykolog Jean Piaget har æren av å skape en av de mest kjente teorier om kognitiv utvikling. Piaget beskrevet kognitiv utvikling som en dobbel prosess som involverer assimilere og imøtekommende kunnskap og tankeprosesser. Som barn assimilerer eller transformerer informasjon fra sine omgivelser, plasserer han dem innenfor sin eksisterende kunnskapsbank. På den annen side, når han plass til miljø detaljer, tilpasser han sin kunnskapsbank for å tillate nye innspill. De to første stadiene av kognitiv utvikling oppstår i spedbarnsalder og tidlig barndom, og omfatter språktilegnelse.

Cognition: Tidlig Brain Development

Kognisjon, den mentale evnen til å lære og tilegne seg kunnskap, er en del av tidlig hjernens utvikling. Kognitiv utvikling omfatter alle sanseinntrykk. Som Master Sosialarbeider (MSW) Angela Aswalt forklart om Piaget teori, spedbarn i utgangspunktet lære gjennom instinktiv og refleksiv atferd. Deres tidligste kognitiv utvikling består av to store milepæler: oppdagelsen at de kan skaffe oppmerksomhet til deres behov, typisk gjennom gråt; og forståelse av "objekt permanens" -konseptet - selv om omsorgspersoner "forsvinner" fra visningen, dukke opp igjen de å tendens til barns behov.

Språk: Senere Brain Development

I motsetning til kognisjon, babyer vanligvis utvikle språket et sted mellom 12 til 18 måneders alder. Språktilegnelse er en del av senere utvikling av hjernen og bygger på eksisterende kognisjon. Med andre ord, babyer begynner å forstå begreper og gjøre skillene mellom objekter og hendelser, før anskaffe muligheten til å definere dem med relevante ord. Mens kognisjon er i utgangspunktet instinktiv, oppstår språkopplæring som en ervervet ferdighet når babyer bearbeide det de ser og hører rundt dem. Babyer begynne å anskaffe språk ved å etterligne ord sagt av andre mennesker og å forstå sammenhengen mellom ord og objekter eller hendelser representert.

Cognition: Pågående Brain Development

Som småbarn fremgang gjennom tidlige barneår, i alderen 2-5, fortsetter kognitiv hjernens utvikling. The University of Michigan Health System (UMHS) fastslått at kognitive utviklingsmessige milepæler inkluderer tenkning, resonnering og problemløsning. Disse milepælene spenner fra leting, oppgaver som piecing oppgaver sammen og matchende figurer rundt toårsalderen, til forståelse av begreper som farger og tall mellom tre og fire. Normalt en fem år gammelt barn kan riktig nevne noen få farger, telle opp til 10 eller mer, begynner å forstå begrepet tid og identifisere ting han bruker daglig.

Språk: Pågående Brain Development

Språkopplæring eksploderer i løpet av disse årene, som normalt utviklings barn oppnå flere milepæler. Som definert av UMHS, fra en tidligere ordforråd på bare ca et dusin ord, to år gamle småbarn skaffe en arbeidsspråk så mange som 200 ord, inkludert setninger av to eller tre ord. Mellom tre til fire år gammelt barn sammen setninger med fire eller flere ord og forstå grunnleggende grammatiske regler. I en alder av fem, kan barn ofte deklamere en del av en historie, husker deres navn og adresser, og bruker lengre setninger, inkludert innlemme futurum.