Hvordan skrive Mål & Intervention Plans

Du må skrive en Behavioral Intervention Plan med sterke mål for spesialundervisning elever som har atferdsproblemer som forstyrrer deres fremgang i utdanningen. Oftest er disse atferdsproblemer har allerede blitt beskrevet i IOP, eller Individualisert Educational Program, som må være skrevet for spesialundervisning studenter. Siden IOP er et juridisk dokument, og siden Behavioral Intervention Plan løser problemer i det juridiske dokumentet, bør du ta skrivingen av målene på alvor.

Bruksanvisning

1

Liste mål atferd. Dine plan må detalj spesiell oppførsel som må endres for å lette barnets læring. Du vil detalj her, ikke generelle vilkår.

2

Skriv målbare mål. Du må utfordre deg selv å sette mål for barnet som faktisk kan måles. Prosenter hjelp her. Du kan stole tilfeller av dårlig oppførsel og redusere dem med en prosentandel.

3 Beskrive fremgangsmåten for intervensjon. Forklar hvilke konkrete tiltak kan iverksettes for å stoppe negativ atferd og hjelpe barnet erstatte dem med positiv atferd. Disse kan variere fra verbale formaninger til å fjerne barnet fra klasserommet før atferden endres.

4 Liste frekvensen av intervensjon, inkludert startdatoen. Du bør skrive hvor ofte du har tenkt å gripe inn. Det kan ikke være praktisk å gripe inn hver gang barnet misbehaves. I stedet kan det være lurt å planlegge regelmessige økter hvor du tar for atferden.

5 Beskriver evalueringsmetoden. Du må detalj verktøyene personen intervenere vil bruke. Vil dette være begrenset til muntlige rapporter fra barnet og læreren? Vil dette omfatte antall rapporterte klasserom hendelser? Vil det inkludere observasjoner av personen intervenere, basert på vanlige klasserom besøk?

6 Forklar hva tar ansvar for hver del av intervensjon og evaluering. Du må legge ut klare ansvarslinjer. Bruk stillingsbetegnelser, ikke navn her, i tilfelle av personell endringer i skolen.

7 Beskriv evalueringsdata. Du må ta målet data som vil bli samlet inn fra evalueringer for å støtte arbeidet. Dette er de målbare, objektive markører som vil fortelle en veileder eller forelder nøyaktig hva fremgang har blitt gjort.