Hvordan skrive Sosiale Stories for barn med autisme

Sosiale Stories ble først introdusert i 1991 av Carol Gray, forfatter og konsulent for elever med autisme. Disse historiene er skrevet og visuell guider som beskriver en situasjon, ferdighet eller konseptet samt passende sosiale tiltak og perspektiver, ifølge Gray. Formålet med sosiale historier er å hjelpe barn med autisme tolke sosial informasjon. Når de forbedre sin forståelse, de ofte svare med sosialt passende atferd.

Elementer av en sosial Story

Gray skisserer en rekke retningslinjer for å skrive sosiale historier. Hun forklarer at disse historiene må inneholde "nøyaktig sosial informasjon på en pasient og betryggende måte som er lett å forstå." Disse historiene følger et format som inkluderer bruk av seks grunnleggende setninger, som vanligvis presentert i en bestemt rekkefølge. Beskrivende setninger svar på hvem, hva, hvor og hvorfor spørsmål, og de er objektive. Eksempler på beskrivende setninger er: "Mitt navn er Craig. Jeg går til Parkplace School. "Perspektiv setninger refererer til følelser, ideer eller tro, for eksempel," Læreren min liker det når jeg løfter hånden for å stille et spørsmål. "Direktivet setninger fortelle ønskede svar på den gitte situasjonen, for eksempel," når jeg har et spørsmål, kan jeg heve min hånd først. "Affirmative setninger er utsagn som øker betydningen av tidligere setninger som:" Dette er veldig viktig. "Cooperative setninger identifisere hvem som kan hjelpe i en situasjon. Et eksempel er "Min lærer kan hjelpe minne meg på å heve hånden min." Kontroll setninger hjelpe barn gjelde mening til situasjonen eller bistå med tilbakekaller informasjon, for eksempel, "Venter på å snakke er som venter i kø på butikken."

Velge et mål

Før du skriver din egen sosiale historie, vurdere hva du ønsker et barn til å komme ut av det. Mange barn med autisme trenger eksplisitte instruksjoner for hvordan du gjør ting, for eksempel å følge lederen av en linje eller leke med jevnaldrende i fritiden. Du kan observere en atferd du ønsker å adresse, så tenk hva et barn med autisme trenger å vite for å oppnå et bestemt atferds mål, slik som læring når det er hensiktsmessig å kjøre eller gjenkjenne alternativer for håndtering av sinne. For eksempel, hvis du ønsker å lære et barn å heve hånden før du snakker i klassen, må du forklare ting som hvorfor heve hånden er viktig, hvordan det føles å vente hans tur eller hvordan hans kolleger føler når han snakker ut av sving.

Sett Scene

Skriv en skisse av ditt sosiale historie, og vurdere aspekter som miljø, som ellers er i scenen, hvor lenge arrangementet varer og hva som skjer under situasjonen. Du ønsker historien å være kort nok til å opprettholde et barns oppmerksomhet, men du trenger også nok detaljer til å nøyaktig beskrive en situasjon på en måte et barn med autisme vil forstå. Hvis målet var å oppmuntre barnet til å heve sin hånd før du snakker, kan du begynne din historie med beskrivende setninger som fører inn i en setning som "I klasserommet, læreren forventer elevene rekke opp hånden før du spør et spørsmål." Den neste delen av historien forklarer at andre elever er til stede, og hendelsen inkluderer barnet å ha en tanke og bestemmer seg for å heve hånden for å snakke høyt. Eksempel setninger inkluderer "Læreren min liker det når jeg løfter hånden for å stille et spørsmål", "Mesteparten av tiden, studenter følger instruksjonene og løfte hendene før de sier noe," og "Når jeg har et spørsmål, kan jeg heve hånden min før jeg snakker. "

Edit for Ratio

Etter å ha skrevet setninger, identifisere deres typer og sikre at du bruker den ideelle forholdet mellom setningstyper. Gray retningslinjer foreslår at du bruker mer enn ett direktiv eller kontroll setning i hver historie, men du bør bruke minst to, men ikke mer enn fem av de andre setninger typer. Du bør begynne med en til fem beskrivende setninger, etterfulgt av perspektiv eller bekreftende setninger. Mot slutten av historien, innføre direktivet eller kontroll setning. Avslutt din historie med en bekreftende eller muligens et samarbeids setning som stivner betydningen av direktivet setningen. Innholdet må være passende for barnets alder og nivå av forståelse, så spør deg selv om setningene er enkel og klar. Sørg for at alle setninger er i første-person perspektiv for små barn, og bruke tredje person for eldre barn og voksne. Velg bilder eller symboler for å følge noe av teksten, som er spesielt nyttig for barn som har problemer med lesing. Omorganisere setninger om nødvendig for å sikre at historien har en introduksjon, kropp og konklusjon. Sørg for at historien forteller hva som skal skje heller enn hva et barn ikke bør gjøre. Gi din historie en tittel som viser den samlede mening eller mål av historien.