Hvordan Teach Your Non-Verbal Førskolen Autistic Child Hvordan kommunisere Bruke bilder

Mange førskolebarn som har blitt diagnostisert med autistiske trekk ikke snakke eller kommunisere med andre mennesker. De ofte ikke engang forsøke å starte kommunikasjon med andre mennesker ved å etablere øyekontakt, gestikulerer, peker, som fører dem til det de ønsker, eller vocalizing. Årsakene og fordeler undervisning non-verbal førskole autistiske barn å bruke bilder / bilder til å kommunisere er:

Å gi barnet en måte å kunne kommunisere med andre mennesker via en universelt anerkjent og forstått kommunikasjonssystem
Å lære barnet å starte kommunikasjon med andre mennesker
Å "hoppe start" barnets VERBAL tale og språk, som det endelige målet er for disse barna å kommunisere ved å snakke.
Men som en tale / språk patolog som har jobbet med barn i førskolealder diagnostisert med autistiske trekk for de siste 23 årene, har jeg lært 2 veldig viktige ting:
Noen av disse barna vil aldri bli funksjonelle høyttalere, så de må ha en eller flere alternative kommunikasjonssystemer som de kan bruke for å kommunisere med andre mennesker
Å kunne "snakke" og å kunne "kommunisere" med andre mennesker er to svært forskjellige ting. Riktignok den unge autistiske barn som kan snakke tydelig har en fordel over ikke-talende barn. Men ofte disse barna som kan snakke er bare å gjenta ord, uttrykk, setninger de har hørt, og de sier ofte disse tingene ut av sin sammenheng og til ingen. Ofte, hvis du hører din ung autistisk barn å snakke, han / hun sier ingenting om noen som helst relevans til noen. Det kan være ingen i rommet eller mange mennesker i rommet, er det ikke virkelig betyr noe for barnet ditt. Det blir da vår jobb å lære dette barnet å bruke hans ord, det vil si å "snakke" med mening, hensikt, og hensikten til en kommunikativ partner, det vil si å lære å "kommunisere" med andre mennesker.
Når du går gjennom trinn-for-steg prosess som jeg har skissert for deg, jeg tar gjerne imot innspill, dvs. tanker, spørsmål, kommentarer, via min e-how innboks. Jeg vil gjøre mitt beste for å hjelpe deg på noen måte som jeg kan.

Bruksanvisning

1 Lag en liste over motiverende elementer som barnet ønsker / liker og andre elementer du tror vil være viktig for barnet å kommunisere til deg at han / hun ønsker eller behov.
Vanligvis etterspør bilde kategorier inkluderer mat og drikke, inne lekeaktiviteter, inkludert ditt barns favoritt leker, bøker og videoer, og utenfor lekeaktiviteter.
Bilder av "ja", "nei", "ikke et valg," og "uh-oh" er også sterkt anbefalt og vil bli nærmere omtalt senere.

2 Compile dine bilder / bilder, ca 2 x 2 i størrelse, ved hjelp av matvarer avbildet på mat etiketter, et kamera for å ta bilder, eller ulike dataprogrammer programmer, inkludert utklipp, eller en av de følgende kommersielle programmer som du kanskje trenger å kjøpe hvis du ikke klarer å få dem gjennom ditt lokale skolekrets og tale patolog: den Boardmaker bildet programvaren ved Mayer-Johnson på mayerjohnson.com eller PECS (picture Exchange-Communication System) ved Pyramid Educational Products på pyramidproducts.com jeg anbefaler Boardmaker programvare program, som det har over 3000 bilder og er enklere å bruke. Skriv ut bildene dine på kartong. Laminat bilder, organisere dem etter kategori, og ved hjelp av borrelås, holde dem i en tre-ringperm.

3 Deretter lage bilde valg styrene å korresponderer med de ulike bilde kategorier du har valgt; dvs. en mat / drikke ombord, en innvendig lek / aktivitet bord, en utenfor leke / aktivitet bord.
Jeg bruker halvparten av en 8x11 laminert manila mappe slik at hver av de valg boards.
Disse valg styrene bør være laminert og montert på ditt barns øyehøyde og strategisk plassert i tilsvarende områder hvor det foregår aktivitet. For eksempel kan den mat / drikke bilde styret monteres på forsiden av kjøleskapet eller på et kjøkkenskap. Innsiden play / aktivitetsbilde styret bør monteres på lekerommet / område, etc. utenfor leke Bildet styret kunne monteres i nærheten av eller på døren mest brukte til å gå utenfor.

4 Deretter må du lære barnet hva hvert enkelt bilde eller bilde representerer ved å koble den med det faktiske elementet, mat, leketøy, etc. Husk alltid å holde elementer og bilder opp av kinnet ditt, slik at barnet ditt vil se på ansikt som du sier navnet på elementet mens du peker til / vise barnet ditt både elementet og den tilsvarende bilde / bilde.
Begynn sakte; denne prosessen vil ta tid. Det er best å starte med å undervise bare 2-3 svært motiverende elementer i hver kategori.

5 Deretter bruker små borrelås prikker / torg, montere 2-3 bilder som du har valgt i hver kategori på deres tilsvarende bildevalgs boards.
Barnet ditt trenger så å bli lært opp til å fjerne et ønsket element fra bildet valg styre og levere den til deg. Du ønsker å holde opp to av de faktiske elementene du har valgt i en bestemt kategori, en vare som du vet er sterkt motiverende for barnet ditt, og en som han / hun egentlig ikke liker. Du holder opp hvert element, merking det for barnet ditt som du viser det til ham / henne. Forhåpentligvis vil barnet nå for svært motiverende element. Uansett hvilken han / hun kommer til, du umiddelbart fysisk hjelpe ham / henne ta av tilsvarende bilde fra bildet styret og holde ut hånden for ham / henne til å sette bildet i hånden. Ideelt sett fungerer dette innledende opplæringen bedre med 2 personer --- en person til å hjelpe barnet ditt å hente bildet, og for å hjelpe ham / henne slippe inn bildet i utstrakt hånd. Når barnet ditt har gitt deg det bildet du da igjen holder bildet opp ved kinnet og avklare barnets kommunikative hensikt med å si, for eksempel "Banana, du vil ha en banan" Jeg så en pause for et øyeblikk og si "banan" igjen mens du holder selve banan opp av kinnet mitt og pekte på munnen min, prøver å få barnet til å vocalize --- å si noe i det hele tatt, som VERBAL tALE er alltid mitt ultimate mål. Men husk, på dette punktet du bare stimulere og oppmuntre verbalization, som ikke krever verbalization. Så ikke forlenge prosessen med å gi barnet hva han / hun har bedt om via bildene ved å vente på en medfølgende verbal respons. Du kan deretter umiddelbart gi barnet banan.
I første omgang er det viktig å positivt forsterke enhver og alle forsøk på barnet gjør for å kommunisere med deg via hans / hennes bilder ved å gjøre vårt ytterste for å gi ham / henne hva han / hun ønsker.
Etter hvert som barnet blir bedre på denne prosessen, vil du begynne å ta skritt bakover og beveger seg lenger og lenger bort fra barnet ditt, slik at han / hun har å gå til deg for å gi deg et bilde.
Det ultimate målet for barnet ditt er å ha ham / henne være i stand til selvstendig å gå til en av hans / hennes bilde valg boards, ta av en ønsket mat, leketøy, aktivitet, etc., finner en forelder / søsken / omsorgsperson, etc. , selv om de er i et annet rom eller en del av huset, og gi dem et bilde, og dermed kommunisere hans / hennes grunnleggende ønsker og behov. På dette punktet, bør du også flytte bildene rundt på brettet

6 Det er 4 flere bilder som er svært viktig å lære: "ja", "nei", "ikke et valg", og det jeg kaller "uh-oh"
En "ja" bilde kan tegnes ved å lage en grunnleggende smiley ansikt med en pil over ansiktet peker opp og en pil under ansiktet peker nedover, noe som indikerer et hode nikk for "ja". The Boardmaker program har dette bildet.
Tilsvarende for "nei" en grunnleggende ansikt med en rynke munn og piler går ut fra hver side av ansiktet --- til høyre og venstre --- representerer riste på hodet for "nei". The Boardmaker program har dette bildet. Igjen, når du lære disse begrepene, sier du "ja" eller "nei" samtidig nikke / riste på hodet.
Den "ikke et valg" bilde kan gjøres ved å lage et klart overlegg som er det samme 2x2 størrelse på bildene dine med et rødt kryss trukket over print i permanent rød markør. Dette overlegg kan plasseres på et bilde hvis barnet ditt velger noe som ikke er tilgjengelig på det tidspunktet; dvs. kanskje du kjørte ut av bananer. Men kanskje du har bananer, men du bare ikke vil at barnet skal ha en rett befor middag. I dette tilfellet, kan du bruke en først, deretter bord. Dette kan være et mindre bord med en svart linje trukket ned på midten, og ordet første trykte på toppen av venstre side av brettet og ordet deretter trykket på toppen av høyre side av brettet, med et sted for ett bilde i midten av hver side av brettet. Så du setter si et bilde av kylling på første side av brettet og et bilde av en banan på SÅ side av brettet. Du viser igjen ditt barn mens peke til bildene og sier "First kylling, deretter banan."
Den "uh-oh" bildet er en som jeg har gjort opp som kan brukes på samme måte som "ikke et valg" bilde. For eksempel, et søsken bare spiste den siste banan; barnet ser ham / henne å spise banan og bestemmer han / hun ønsker en også. Men bananer er alle borte --- "Uh-oh" Jeg bruker et ansikt med åpen munn og en hånd på pannen for "uh-oh." Igjen, holder du opp bildet til ansiktet ditt og handle det ut på samme måte, munn åpen hånd på pannen mens du sier "Uh-oh, bananer er alle borte."

Hint

  • 1. alltid har ordet etiketten trykt over bildet. De kommersielle programmer har dette allerede på plass.
  • 2. alltid si ordene, minst 2 ganger samtidig oppmuntre barnet til å si noe i forbindelse med å gi deg bildene. belønne alltid barnets verbale forsøk med å si "GOD TALKING: DU SAID_______."
  • 3. Hold alltid de faktiske elementer og bilder / bilder opp av ansiktet ditt for å oppmuntre barnet til å etablere øyekontakt med deg og å se på munnen som du sier ordene.
  • 4. Ha alltid verbal tale til et minimum --- streker de viktigste ordet etiketter.