Insentiver i Behavior Ledelse

Enten i klasserommet eller på arbeidsplassen, insentiver hjelpe fosterbarn ønsket atferd, hvis den brukes riktig. Ekstra fordypningen, bonuser eller til og med verbal ros bidrar effektivt skape forandring. For en lærer, sjef eller forelder, vel vitende om riktig bruk av incentiver og effekten av positive og negative insentiver kan bety forskjellen mellom varig endring og ineffektive programmer.

riktig bruk

Insentiver bare motivere når det brukes riktig; Riktig bruk innebærer fire grunnleggende prinsipper. Gi insentiver i tide, og gi dem konsekvent; hvis en belønning eller straff er usikkert, kompromitterer den effektiviteten. Gi betydelige og meningsfulle insentiver, og gi dem med oppriktige motiver. Uekte motiver kan føles som en manipulasjon og slå tilbake.

mål

Lag passende mål. For eksempel, hvis en arbeidsplass tilbyr ansatte et incentiv for noen ulykker i en tidsperiode, ansatte kan ikke rapportere ulykker. Tilbyr insentiver for sikkerhetsopplæring, derimot, oppfordrer læring og praktisering av ønsket atferd, som ofte fungerer bedre på lang sikt enn å tilby et insentiv for en kort periode.

Positive og Negative insentiver

Ifølge Idonline, positive forsterkninger føre til positive assosiasjoner med sa atferd. For eksempel, et barn som tjener belønning for lesing begynner å assosiere lesing med glade følelser, og lesing blir en givende opplevelse. Barn også vedta sosialt akseptabel atferd lettere hvis de har en gyldig grunn for å gjøre det. En passende insentiv kan oppnå dette. For eksempel: en lærer kan fortelle elevene at hvis de jobber stille og flittig, kan de ha ekstra friminuttene. Barn vil forstå at hardt arbeid gevinster belønninger: en verdifull livsvisdom. Negative forsterkninger, men ofte endre atferd, men ikke læringsprosessen eller holdning. Dette gjelder spesielt for barn som har ADHD; De vil rett og slett lære at dårlig oppførsel tjener dem oppmerksomhet.