Memory Development in Early Childhood

En av de mest studerte aspekter av informasjonsbehandling er utvikling av minnet. Forskere har utviklet mange teorier med hensyn til hvordan hukommelse utvikler seg og virker, men det mest brukte teori er at av nettverksmodellen minne utvikling.

Network Model

Nettverksmodellen har flere varianter, men det vanligvis ser hukommelse som et nettverk av noder koblet konsept ved koblinger av varierende styrke. Styrken av koblingene mellom nodene er avhengig av graden av assosiasjon mellom nodene. Minne er delt inn i arbeidsminnet og langtidshukommelse. Arbeidsminnet er informasjonen aktivt i bruk; langsiktige minne er permanent lagring av minner og kunnskap.

spedbarn

Spedbarn kan danne langsiktige minner, inkludert muligheten til å gjenkjenne personer, gjenstander, selv hendelser. Men folk flest kan ikke huske disse tidlige opplevelser og minner. Dette er referert til som infantile hukommelsestap, en forekomst som skyldes en kombinasjon av koding, lagring og gjenfinning underskudd. Et spedbarn mangler mental modenhet til å skikkelig behandle all informasjon som er nødvendig for å kode eller merke minner, som gjør at minnene skal lagres riktig med relevant informasjon og deretter hentes.

Informasjonsbehandling

Som barn modnes, blir de bedre i stand til å behandle ny informasjon. Det blir lettere for barn å lage forbindelser mellom begrepene, å forholde seg nye ideer med forkunnskaper. Dette forbedrer barnets evne til å kode, lagre og hente informasjon og minner.

Oppmerksomhet

Oppmerksomhet er en annen mulighet som forbedrer som barn modnes. Denne evnen til å fokusere på informasjon eller stimuli utvikler som barnet lærer selvkontroll og selvregulering, og er viktig fordi barnet er i stand til å samle mer fakta og informasjon. Jo mer informasjon blir behandlet, jo bedre kan et barn er å riktig kode og store kunnskaper.

Eposodic og semantisk minne

De tidligste minner pleier å være episodiske minner, eller minner om hendelser et barn opplever i dag-til-dag liv. Det er ikke før senere at barn utvikler semantiske minner, eller minner om ord og begreper. Semantisk minne krever utvikling av representasjonstankeprosesser, som er ervervet senere enn de konkrete tankeprosesser som trengs for episodisk hukommelse.