Oppgaveanalyse Lessons for Special Needs Kids

Barn med spesielle behov noen ganger trenger spesiell omsorg og omtanke når det gjelder å gjøre daglige oppgaver. Enten de er hjemme, på en barnehage eller på en skole klasserom, undervise barn med spesielle behov hvordan å oppnå de ulike trinnene av enkle oppgaver er viktig. En oppgave analyse omfatter trinnene barn har mestret og hva de fortsatt trenger å jobbe med i en gitt oppgave.

små deler

Avhengig av kognitive nivå av barnet, kan hver oppgave trenger å bli brutt ned i små, enkle deler. La barnet mestrer en del før du går videre til neste. En oppgave kan være å vaske hendene. Hvert trinn - å slå på vannet, fukte hendene, soaping og gni hendene, skylling, slå av vannet - kan analyseres for å sikre at barnet har sekvensen ned og fullfører alle trinnene. Hvis han har problemer, kan trinnene må gjøres enda mindre.

Demonstrasjon

Barn lærer ofte bedre ved å se andre gjøre noe først, så når du setter en spesiell behov barnet en oppgave, kan du prøve å demonstrere først. Demonstrere hele oppgaven, og da har barnet kopierer du for hvert trinn som du vise det igjen. Mange barn og voksne både lærer ved repetisjon. Det kan være vanskelig å holde gjør noe du vet hvordan du skal gjøre, men det er viktig for barnet å lære gjennom demonstrasjon, praksis og repetisjon.

Ros og aksept

Når lære noe nytt, folk ofte ikke får det riktig første gang. Saken er ikke annerledes med barn med spesielle behov. Ros bedriftene til barn med spesielle behov når de har fullført en oppgave. Hvis de ikke har helt fått taket på noe ennå, prise hva de har gjort og jeg aksepterer - og oppfordre dem til å akseptere - at de vil sikkert gjøre det bedre neste gang.

Tålmodighet og konsistens

Undervisning ofte krever tålmodighet og konsistens, uansett hvem elevene er. Barn med spesielle behov kan kreve enda mer tålmodighet, som noen ganger hyppige gjentakelser av en oppgave er nødvendig. Vær konsekvent i oppgavetimer; gjøre ting det samme hver gang, slik at innføring av noe nytt ikke forvirre barnet. Ikke gjør målene for stor; små, oppnåelige mål er lettere å møte og for barnet å få tillit fra. Gjør mål noe de kan se og ta på, en konkret oppgave. Noen barn, inkludert barn med spesielle behov, har problemer med flere abstrakte begreper og mål.