Positive og Negative Verktøy for Guidance & Discipline



Inntil barn er modne nok til å bruke selvdisiplin, må voksne bruker disiplin til å veilede unge mennesker til å gjøre de beste valgene. Ifølge Family Advocacy og støtteverktøy, oppfordrer positiv veiledning barn til å ta de riktige beslutningene ved å belønne dem. Negativ veiledning søker å hindre barnet fra å handle på et dårlig valg med noen ubehagelige opplevelser.

klare forventninger

Det beste verktøyet for positiv veiledning er klare forventninger. Ifølge Kids Helse, den beste måten å veilede barnet til positiv atferd er å sette klare forventninger i begynnelsen. Barn trenger å prøve nye ting; det er hvordan de lærer. Når den voksne gir dem strategier og ledetråder om hva som er akseptabelt og hva som ikke er det, de har parametere for læring. Det er som å gi barnet et veikart for å utforske en ny del av livet hans.

positiv oppmerksomhet

Barn trives på oppmerksomhet fra foreldre, omsorgspersoner og lærere. Oppmerksomhet gir barnet en følelse av viktighet, og over tid, lærer barnet at hun er en viktig og verdig person. Oppmerksomhet er så kraftig forsterkning, at barn som ikke får nok positiv forsterkning vil søke negativ forsterkning. Ifølge Oklahoma Department of Health, føler Barn belønnet når foreldre gir dem udelte oppmerksomhet, selv om foreldrene er irettesettelse barnet på den tiden.

Øyekontakt

Fra barndom, barn søke øyekontakt som et middel for å lære å "lese" voksen ansiktsuttrykk. Foreldre bruker ansiktsuttrykk for å veilede barn mot ønsket atferd. For eksempel vil den enkle handling for å fange en preschooler øye med et smil belønne barnet for positiv atferd. På den annen side, når mamma eller pappa ser på et dårlig oppførsel barn med en rynke, eller hendene på hoftene, lærer barnet raskt at oppførselen er uakseptabel.

logiske konsekvenser

Ikke alle barn svare ved positiv forsterkning. Noen barn lærer best ved å oppleve de negative konsekvensene av sine egne handlinger. Innenfor rammen av sikkerhet, foreldre må la barn oppleve ubehag når de gjør dårlige valg. For eksempel, i stedet for å argumentere for at barnet skal rydde rommet sitt, la henne holde rommet hennes som hun ønsker. Når hun ikke kan finne klær eller leker, svare med empati: "Jeg er så lei meg for at du ikke finner biblioteket bok, men tror du et rent rom ville være lettere å se gjennom?" Nekter å la lekekamerater over med mer innlevelse: "Jeg beklager, men jeg ønsker ikke å bli flau av en slik rotete rom." Det kan ta tid, men barnet vil til slutt velger å endre.