Sosial læring hos barn

De prosesser som barn lærer er et felt som har blitt studert gjennom årene, og er en del av den større felt av barneutviklingsstudier. Teorier om barns læring er mange og mye debattert. Blant teoriene som fortsatt benyttes i dag er sosial læringsteori som tilhører en gruppe av teorier kjent som atferdsmessige og sosiale læringsteorier gruppe.

Sosial læringsteori

Den sosiale læringsteori ble utviklet av Albert Bandura. Bygger på prinsippene om klassisk og operant betinging teorier utviklet av John Watson og BF Skinner, som foreslo barn lærer gjennom forsterkning av ønsket atferd og straff av uønskede atferd, legger sosial læring ideen om at barn også lærer gjennom observasjon og modellering. Bandura understreket at barn ikke alltid kreve forsterkning eller straff for å tilegne seg ny atferd eller ferdigheter, lære dem i stedet ved å observere atferd og andre, og tenker på hvordan denne atferden ble forsterket eller straffet. Barn vil deretter modellere sin atferd etter at observere atferden som fikk forsterkning og unngå oppførsel som fikk straff. Denne typen læring krever sosial interaksjon og innstillinger.

moral Development

Den sosiale læringsteori kan brukes til utvikling av moralske atferd. Som barn vokser og lære, kan utviklingen av bestemte moral spores til de som er oppstått i deres spesielle miljøer. Fordi barn lære gjennom imitasjon og modellering, atferd og holdninger de voksne rundt dem forme atferd og holdninger et barn lærer, inkludert moral. For eksempel, altruistisk atferd, som er motivert av hensynet til en annen, eller ved interne verdier og mål, kan bli påvirket av hva et barn er observert hos voksne. Hvis voksne konsekvent modeller altruistisk oppførsel, barnet, gjennom imitasjon, vil plukke opp atferden.

Self-forordning

Selvregulering - evnen til å styre din egen atferd, følelser eller tanker og endre dem til å møte kravene til situasjonen - utvikler med hjelp av sosial læring. Barn lærer konkrete strategier for selvregulering gjennom prosessen med modellering, observere og imitere atferden til andre. Et barn kan lære å motstå forstyrrelser når de fullfører en oppgave ved å observere en annen gjøre det gjennom å omdirigere oppmerksomhet til noen aspekter av oppgaven.

språkutvikling

Det sosiale læringsteori tar form av læringsteori når det gjelder språkutvikling. De samme prinsippene for læring er brukt, men kombinert direkte med operant læring. I forekomst av språkutvikling, er ferdigheter læring gjennom forming, imitasjon og modellering. Shaping er selektiv forsterkning av visse atferd, i dette tilfellet høres og ord. For eksempel et barn babling produserer en lyd som ligner på "mamma", og lyden er forsterket med ros og den voksne gjenta "mamma". Imitasjon og modellering kan finnes i repetisjon av ord og uttrykk av den voksne (modellering) til barnet kan etterligne lydene godt nok til å få forsterkning.

Kjønn Development

Kjønn utvikling, eller kjønn intensive, er prosessen der et barn er i samsvar mer og mer til kjønnsstereotypier i atferd, følelser og aktiviteter. Rollen av sosiale læring i dette tilfellet kan være betydelig. Direkte forsterkning av "kjønns passende" atferd ofter begynner i tidlig alder, med jenter som blir kledd opp og oppmuntret til å leke med dukker, mens gutter er oppmuntre til å spille på mer aggressive aktiviteter, som å kaste en ball eller sykle. Kjønn utvikling er også påvirket av differensial forsterkninger, som er mer subtil, slik som jenter som får mer støttende og direktiv språk fra voksne enn gutter. Observasjon spiller også en viktig rolle i kjønnsutvikling, som jenter og gutter er gitt eksempler på hva som anses som hensiktsmessig i handlingene til foreldre, eldre søsken, selv media.