Sosial og emosjonell utvikling i spedbarn og småbarn

De største endringene i sosial og emosjonell utvikling som en person opplever skje før fylte 3. Mellom fødsel og slutten av pjokk alder, barn utvikler grunnlaget for alle sosiale interaksjoner. De lærer å føle og identifisere et bredt spekter av følelser, og de opplever et bredt spekter av sosiale interaksjoner. Forstå sosiale og emosjonelle milepæler som spedbarn og småbarn oppnå i denne aldersgruppen hjelper foreldre og omsorgspersoner for å fremme vekst i hele spedbarn og småbarn år.

Milepæler i barndom: Født til 12 måneder

Fra det øyeblikket de er født, babyer utvikle seg sosialt gjennom å kommunisere sine behov. En nyfødt rop er hans første sosialt samspill, og svarer raskt på hans rop oppmuntrer sosial utvikling. I en alder av 4 måneder, har han utviklet flere sosiale ferdigheter som å snu hodet for å se på interessante ansikter og smiler som svar på en voksen smil. Ved 6 måneder, tydelig viser han sine følelser ved å le og kurrer når han er glad og gråter når han er opprørt. Ved 12 måneder, kan han bruke sosiale bevegelser som vinker, peker og gi gjenstander frem og tilbake; han gjentar enkle lyder som "ma" og "ba"; og han gjenkjenner og reagerer på sitt eget navn.

Milepæler i Unge Småbarn: 12 til 24 måneder

Unge småbarn begynner å uttrykke mer interesse for andre barn så vel som voksne. De spiller ikke sammen interaktivt, men de liker parallell lek, der to småbarn spille det samme spillet side-by-side. I en alder av 24 måneder, vil en pjokk nyte late spille, hvor hun vil imitere handlinger som hun ser voksne gjør, som å mate en baby doll og la ballen til sengs ved hjelp av den samme rutinen hennes foreldre bruker for sin egen leggetid. Hun begynner også å snakke og bruker setninger på minst to ord. Hun er i ferd med å utvikle empati og kan nyte å gi et barn en tur til å spille med et leketøy.

Milepæler i eldre småbarn: 24 til 26 måneder

I løpet av andre leveår, småbarn blitt mye mer interessert i samspill med jevnaldrende og i late spille. I en alder av tre, vil en pjokk nyte interaktiv late leke med jevnaldrende der hvert barn tar på en tenkt rolle og sammen utvikle de historier og hendelser. Tre-åringene er også i stand til å snakke tydelig om hendelser så vel som sine egne følelser og begjær. De vil ofte utforske følelser og følelser om hendelser i deres liv gjennom imaginære spill.

Måter å oppmuntre sosial og emosjonell utvikling

Omsorgspersoner kan hjelpe barn utvikle seg sosialt fra fødselen ved å svare på deres kommunikasjon og behov. Nøye observasjon vil hjelpe en omsorgsperson svarer til hva en baby kommuniserer, som fremmer videre kommunikasjon. Tillate muligheter for gi-og-ta-kommunikasjon oppfordrer også sosial utvikling. Selv små babyer nyte samspill der den voksne kommuniserer med noen få ord eller et uttrykk, og deretter venter på at barnet til å svare med en tilsvarende kommunikasjon. For små babyer, legger dette samspillet grunnlaget for læring samtale ferdigheter. Småbarn lærer sosiale ferdigheter som deling og empati når deres omsorgspersoner gi modellering, veiledning og retning. For eksempel kan en-åringer lære å ta svinger hvis en voksen fører tilsyn med lengden på svinger og hjelper dem passere leketøy frem og tilbake slik at hvert barn kan leke. Pleiere kan oppmuntre empati hos eldre småbarn ved å peke ut hvordan andre barn føler og snakke om følelser. Pleiere kan også hjelpe spedbarn og småbarn identifisere sine egne følelser ved å gi ord for å snakke om følelser og uttrykke verbalt hva følelser barnet viser.

Måter å Svare på sosiale og emosjonelle utfordringer

Måten omsorgs samhandle med spedbarn og småbarn hjelpe barn i alle aldre lære sunne sosiale og emosjonelle interaksjoner. Babyer og unge smårollinger ofte handle på måter som er sosialt upassende fordi de ennå ikke har lært hensiktsmessige måter å samhandle; omsorgspersoner kan svare ved å modellere riktig atferd og ved forsiktig å omdirigere barnets handlinger. For eksempel, hvis en baby er å treffe hunden, kan den voksne si: "Pat forsiktig", og ta forsiktig babyens hånd og vise hvordan å klappe hunden. Muntlige instruksjoner er mer effektive når de er formulert i en positiv heller enn en negativ måte ( «klapp forsiktig" heller enn "ikke treffer"). Som småbarn begynner å lære å leke med andre barn, kan omsorgspersoner forhindre problemer ved å se nøye for potensielle altercations og ved å gripe inn om nødvendig. For eksempel, hvis en av foreldrene ser sitt barn prøver å ta et leketøy fra et annet barn, kan hun gå inn og oppmuntre barnet til å vente på en tur.