Tidlig Morfologisk Childhood Development

En baby første gjennomgangen, første grep, og første skritt er alle minneverdige milepæler, men ingen av dem kan sammenlignes med når et barn taler hans eller hennes første ord. Den forbløffende evne for mennesker å lære språket slutter aldri å forbause og glede. Selv om forskerne fortsette å studere de komplekse og sammenflettede roller i naturen og gi næring i dette morfologiske prosessen, er det ingen tvil om at det følger en enkel tidslinje i tidlig barndom. ifølge forfatterne av boken "The Development of Children" (se referanser).

tidlig barndom

I en 1985 banebrytende studie, psykolog Peter Eimas viste at to måneder gamle babyer kan skille mellom fonemer (de minste enheter av språket lyd) og, etter seks til åtte måneder, har begrenset sine skjelnes fonemer de i sitt eget språk. De kan gjenkjenne sitt eget navn så tidlig som 4 måneder, og på ca 9 måneders alder begynner de å forstå uttrykk som "Wave bye-bye" og "Cookie" når voksne konsekvent si dem i de samme scenariene.
"Babling", som starter på ca 7 måneder og består av strenger av konsonant lyder, snur raskt til "jargoning", som bærer selve stresset og intonasjon av morsmålet. Deretter, på om den 12. måneden, vil babyer vocalize sine første skjelnes ord og er i stand til å gjenkjenne om et dusin vanlige fraser.

Holophrases

Nær samtidig at babyer produsere sine første ord, de også begynne å bruke "holophrases." De er ett ord ytringer som kan formidle betydningen av en hel setning. For eksempel, "opp" kan bety "løfte meg opp." Selv om foreldre reagerer på holophrases som om det er en hel setning av mening, forskere er fortsatt uklart om babyer tenkt meningen.

telegraf tale

På den annen side utviklingspsykologer er enige om at to ord setninger, som babyer utvikler på ca 18 måneder, og kalles "telegraf tale," definitivt bære mening. De kan demonstrere konseptet besittelse - for eksempel kan barnet si "Mamma stol" eller "Pappa hund." Telegrafisk tale kan også indikere begrepet ikke-eksistens, som med "all-gone cookie".
Det viktigste aspektet av telegrafisk tale er at barnet kan omorganisere morphenes eller meningsenheter, for å gi uttrykket en ny mening. Men fordi telegrafisk tale forblir enkle, voksne har en vanskeligere tid å forstå det ut av kontekst.
Samtidig med utviklingen av telegrafisk tale er et utbrudd i vokabular læring, noe som gir barnet flere "biter" å jobbe med. Ifølge Child Development Institute, spedbarn gå fra en fem-til-20 ord vokabular på 18 måneder til en 150-til-300 ord vokabular av 24 måneder.

grammatiske Morphemes

For å uttrykke mer kompliserte ideer og å bli forstått ut av sin sammenheng, må småbarn utvikle grammatiske morfemer. Faktisk, på ca 30 måneder, den rudimentære byggesteinene i grammatikk vises. Interessant, de utvikler i en standard for blant unge barn å lære forskjellige språk rundt om i verden.
Den første grammatiske morfem å dukke opp er til stede progressiv spent av verb (på engelsk, bruk av "-ing" suffiks) som viser noe skjer midlertidig. Neste kommer preposisjoner "i" og "på", etterfulgt av angivelse av besittelse, siste irregulære slike "brøt" og artikler ( "a" eller "the"). Noen av de senere grammatiske morfemer lært er sammentrekninger av "å være", for eksempel "Det er en bok" eller "walking jeg."

Complex tale

Ved hjelp av disse morphemes, to-til-6-åringer er i stand til å skape flere og mer komplekse setninger som følger grammatiske regler. Noen av disse grammatiske retningslinjer er så subtile at selv et lite barn lærer å bruke dem kyndig og intuitivt, ville en high school student har en hard tid å artikulere reglene. Likevel, alle barn, uansett hvilket språk de snakker, tilegne seg disse ferdighetene.

Problemer i lære nye ord

Små barn står overfor store problemer i deres morfologiske utviklingen. Først av alt, når en voksen snakker om et objekt i en scene, sliter barnet å identifisere hvilket objekt det er og hvilke egenskaper den voksne diskuterer. De har også sakte vinne tvetydigheten orddefinisjoner gjennom erfaring. Mens læring, de bruker underextension og overextension; for eksempel vil et barn "anstrengt" et ord, og bruke den til andre objekter med lignende perseptuelle funksjoner. Han eller hun kan også "underextend" av bare å bruke et ord som "teppe" til en bestemt teppe. Det er interessant å merke seg at selv om barn under 2 år ikke kan nødvendigvis gjelder de aktuelle kategorier og underkategorier med språk, kan de gjøre det mentalt.