Virkningene av synshemming på språkutvikling

Mens mye språktilegnelse avhenger av hørselen, kan synshemming også påvirke språkutviklingen. Barn som lider av synshemming må stole på ulike sanser for å skaffe sine språkkunnskaper og kunnskap. Mens personer med synshemming kan og vil ofte ta opp til sine seende jevnaldrende, deres manglende evne se spiller en rolle i hvor og når de skaffer seg språket.

imitation Troubles

Når barna først begynner å tilegne seg språket, gjør de det ved å imitere andre. For å gjøre dette, de ofte ser på ansiktene til folk engasjere seg i tale. Synshemmede barn ikke kan se på ansiktene til andre for å se hvordan en lyd kan bli produsert, men i stedet må stole kun på sine evner til å høre lydene i spørsmålet og bestemme uavhengig hvordan den lyden ville bli produsert. Dette gjør oppgaven med å etterligne betydelig vanskeligere.

Første ord Delay

Selv om ikke alle studier er enige om at synshemmede barn tar lengre tid å si sine første ord, noen viser at synshemmede barn kan henge så mye som åtte til 12 måneder bak sine jevnaldrende i ordet skapelse, melder CNIB, en kanadisk synstap informasjonssystem. Dette lag, når den er tilstede, er sannsynligvis et resultat av det faktum at disse barna ikke kan se hvordan lyder blir produsert og må regne ut lyd produksjon uavhengig av hverandre.

Tregere Forståelse av Meaning

Fordi synshemmede barn ikke kan se objekter, sliter de å forstå hva mange objektnavn betyr. Dette betyr ofte at synshemmede barn si ordene uten å innse at ordet de ytre er representativ for en konkret ting.

Forvirret personlig pronomen Bruk

Synshemmede barn er treg til å utvikle sine evner til å bruke personlige pronomen, for eksempel "I." The Texas School for blinde og synshemmede rapporterer at dette problemet med personlige pronomen bruk oppstår fra det faktum at synshemmede studenter ofte sliter med å utvikle en følelse av selvtillit. Fordi disse elevene ikke kan se seg selv som seende elever kan, er det vanskeligere for dem å forstå at de er adskilte personer, separat og forskjellige fra de rundt dem. Ettersom disse elevene sliter med å utvikle sin personlige pronomen bruk, vil de vanligvis refererer til seg selv i tredje person, ved hjelp av pronomen som "du" og "hun".

Vocabulary Development Struggle

Blinde elever kan ikke skaffe seg vokabular så raskt som seende barn på grunn av deres manglende evne til å se objekter eller bilder. Synte elever ofte lære ord ved å observere objekter rundt dem og deretter koble disse objektene med en representant sikt. Fordi blinde elever ikke kan se disse objektene, kan de ikke skaffe seg vokabular i denne samme måte.