Hvordan skrive Mål for utviklingsmessige forsinkelser

En utviklings funksjonshemming (DD) er definert som en kognitiv og / eller fysisk svekkelse, diagnostisert før voksen alder, som påvirker en persons evne til å fungere i dagliglivet. De med DDs ofte har underskudd i egenomsorg, mottakelig eller uttrykksfullt språk og læring. Eksempler på DDs inkluderer autisme, Down syndrom, og mental retardasjon. Den gjennomgripende natur DDs krever høyt spesialisert, tverrfaglig behandling og tjenester.
Mål er ryggraden som støtter utbedring av de sentrale spørsmålene knyttet til utviklingshemming. De gir pålitelige verktøy for å oppnå og måle fremgang. Men ikke gå direkte til "GO" og bare begynne å skrive mål. Det er foreløpig informasjon som må innhentes før passende mål kan opprettes, og deretter tid må tas for å sikre at målene virkelig gjenspeiler den enkeltes behov.

Bruksanvisning

1 Begynn med et fullstendig bilde. Samle all informasjon som mulig, inkludert psykologiske evalueringer, standardiserte tester, vurderinger fra fagfolk (ergoterapeuter, logopeder, lærere, etc.), og informasjon fra foreldre og andre omsorgspersoner.

2 Vurdere styrker og behov. Mål for utviklingshemmede bør fokusere på å minimere svakheter og maksimere styrke. Du må ha en klar visjon om hva dette betyr, så lage en liste som beskriver den enkeltes styrker og svakheter.

3 Target problemene. Syntetisere all informasjon for å lage en liste over saker som skal behandles. Mer enn ett problem kan være målrettet som utviklingsforsinkelser inkluderer en rekke mangler som krever støtte og utbedring, for eksempel akademikere, kognitive forsinkelser, atferdsmessige ferdigheter, følelsesmessige problemer, selvregulering, selvhjelpsferdigheter, og sosiale og kommunikasjonsevner.

4 Prioriter problemene. I skolemiljøet vil det være flere saker blir adressert samtidig. I hjemmet kan det være nødvendig å målrette en eller to spesifikke mål på en gang.

5 Skriv et mål for hver utgave. Mål skal beskrive det ønskede sluttresultatet ... hva skal gjøres? Disse bidrar til å male det store bildet. For eksempel: "Hver morgen Suzy vil pusse tennene uten hjelp eller spørre."

6 Skriv målene. Mål er fremgangsmåten at alle på laget må følge for å oppnå målet. Mål bør oppfylle to kriterier: De må være konkrete og målbare.
Spesifikk: Identifiser små, konkrete tiltak som er nødvendige for å nå målet. Kvalifisere hvordan hvert trinn skal oppnås - stat hvor arbeidet vil skje, når og med hvem, definere nivået på støtten som kreves for å lykkes, antall ledetekster som kreves, og belønninger til å bli gitt.
Måling: Hvordan kan denne oppgaven måles på en meningsfull måte? Angi type måling, frekvens (bestemt tidsperiode eller prosentandel av forsøk), nivåer av ledetekster, tidsparametre, og suksess markører. For ferdigheter som er vanskelig å måle, slik som selvkontroll, beskrive hva som må følges.

7 gjennomføre planen og evaluere dataene. Informasjonen som samles inn må analyseres regelmessig. Avhengig av målet, kan dette være nødvendig daglig, ukentlig eller månedlig. Nøkkelen er å vurdere dataene ofte nok til å identifisere når en intervensjon ikke fungerer, slik at tiltak kan iverksettes for å endre opplegget. På den positive siden er fremgang noen ganger så minimal eller tar så lang tid å oppnå, at den eneste måten det blir lagt merke til, er å evaluere dataene. Dette er en fin måte å motivere og feire fremgang.

Hint

• Her er et eksempel på et dårlig mål: Ved slutten av semesteret Susie vil gjøre grade-nivå matematikk. En bedre mål ville være: Gitt fem ensifrede tillegg problemer, vil det riktige svaret være skrevet for tre av de fem. Legg merke til at i dette tilfellet må svarene bli skrevet, men de kunne være verbal eller skrevet inn på et tastatur. Disse er de typene informasjon som bør inkluderes i mål.
• Husk at kontinuitet er nøkkelen. Alle som arbeider med den personen for hvem målene blir opprettet må kunne bruke disse målene for å sikre konsekvent undervisning og forsterkning av spesifikke ferdigheter.