Hvordan utvikle hensiktsmessige fremgangsmåter for spedbarn og småbarn

Pleiere av spedbarn og småbarn er forventet å gi barn med aktuelle utviklingspraksis. Disse metodene inkluderer å opprettholde et rent og trygt miljø, som gir næringsrike måltider og tilbyr utdanning stimulering til små barn. For å sikre at du er i samsvar med de krav til aktuelle utviklingspraksis, sørg for at du møter alle kravene for en utviklingsmessig passende omsorgs anlegget for å berike livene til spedbarn og småbarn.

Bruksanvisning

1 Hold klasse størrelser små; for mange spedbarn og småbarn i en læringsmiljøet skape støy og kaos og forhindre barn fra å motta kvalitet omsorg, utdanning og stimulering. Den anbefalte standard for gruppen omsorgspersoner er å alltid ha minst en omsorgsperson for hver tredje spedbarn og / eller småbarn.

2 Opprett et trygt og vennlig miljø for spedbarn og småbarn. Hold skarpe, farlige gjenstander ut av rekkevidde og ute av syne for små barn. Når en omsorgsperson ikke trenger å bekymre deg for et barn rørende, bryte eller spille med en farlig gjenstand, er hun mer avslappet, smiler oftere og gir bedre omsorg for barn.

3 Ivareta de individuelle behovene til hvert barn, selv i en gruppesammenheng. Spedbarn er forskjellige i deres søvn tidsplaner, fôring tidsplaner og spille tidsplaner. Dette betyr at en omsorgsperson må opprettholde evnen til å holde nøye øye med sovende spedbarn eller småbarn på samme tid hun leker med hverandre og gi snacks for en annen.

4 Pay akt på de kulturelle og familiære forskjeller i hvert barn; spedbarn og småbarn er lett svaiet å utvikle egenskaper basert på de menneskene de er rundt regelmessig. Dette betyr at omsorgspersoner må holde familiær praksis i tankene. For eksempel, hvis en barnets første språk er spansk og hennes andre er engelsk, men ingen av omsorgspersoner i hennes barnehage eller førskole snakker spansk, hun blir lært at hennes familiære livsstil er ikke den hun skal leve av.

5 La barna vokse med sin omsorgsperson. Bytte barn fra en lærer eller omsorgsperson til et annet hvert år når barnet fyller en ny tidsalder er forvirrende og vanskelig for barn. De blir festet til en omsorgsperson og lærer å samhandle med henne og svare på henne på en bestemt måte, og kan bli trukket tilbake eller forvirret når gitt til en annen omsorgsperson.

6 Gi hvert barn med en primær omsorgsperson. Dette er ikke å si at barnet ikke kan samhandle med eller lære av andre omsorgspersoner, men å gi hvert barn en bestemt omsorgsperson å gå til med sine problemer og spørsmål bidrar til å skape en obligasjon som er gunstig for barn i så ung og lett påvirkelig alder.