Pragmatisk språkutvikling

Pragmatisk språk utvikling er utviklingen av muligheten til å bruke sammenheng å konstruere betydningen høyttaleren ment å kommunisere. I sosiale situasjoner vi ofte avhengige av sammenheng for å finne ut hva høyttaleren betydde. For eksempel, når vi hører noen på et middagsbord si "Jeg trenger salt," vi er avhengige av konteksten for å konstruere mening "Gi meg salt." Barn som er yngre enn 2 vanligvis ikke har kompetanse til å forstå ikke-bokstavelig språkbruk. Læring disse ferdighetene er en del av normal språkutvikling.

pragmatisk språk

Pragmatisk språk inkluderer indeksikalske språk, demonstrative språk og ikke-bokstavelig språk. Indeksikalske språk plukker ut forskjellige elementer i forskjellige talesituasjoner uten medfølgende bevegelser. "I" plukker ut John da John ytrer det og Mary når Mary ytrer det. Demonstrative Språket er språket som brukes sammen med en gest for å plukke ut gjenstander. "Det" refererer til en ball når den brukes sammen med en gest mot en ball, men refererer til en kopp når det brukes med en gest mot en kopp. Ikke bokstavelig språk er språk som bokstavelig talt betyr én ting, men kommuniserer noe annet, for eksempel metaforer, sarkasme og indirekte forespørsler om handling.

Piaget egoisme Hypotese

Ifølge Piaget egoisme hypotese, små barn tror på en egosentrisk måte. De tror de er i sentrum av universet og ikke klarer å vedta synspunktene til andre. Som vi stole på vår evne til å vedta synspunkt av andre når vi bruker og tolke pragmatisk språk, påvirker egoisme barnas evne til å kommunisere på mer sofistikerte måter.

Empirisk belegg for hypotesen

Mange empiriske studier bekrefter Piaget egoisme hypotese. Barn begynner vanligvis å bruke personlige og demonstrative pronomen kompetent i en alder av to, og i en alder av tre kan de normalt bruke og forstå ikke-bokstavelig språk. Barn som er yngre enn 2 ikke har kompetanse til å skifte sine synspunkt. De kan derfor ikke fastslå nøyaktig hva pronomen henviser til. For eksempel, de er uvitende om at "hun er sliten" og "Jeg er lei" kan uttrykke den samme betydning avhengig av hvem som ytrer setningen. For å kompensere, har de en tendens til å plukke sine egne synspunkt eller unngå pronomen helt.

Komplisert Non-bokstave Språk Bruk

Barn som er yngre enn 2 har problemer med alle typer ikke-bokstavelig språkbruk. Hvis mamma sier til Amy, som er en normal 18-måneder gamle, "Amy, jeg trenger din kopp," Amy vil normalt ikke har kompetanse til grunn at mor ber henne om å bringe henne koppen. Hvis mor ønsker Amy til å handle, hun trenger å være mer direkte, som i "Amy, gi mamma koppen." Selv ungdommer har problemer med å forstå mer kompliserte former for ikke-bokstavelig språkbruk. For eksempel 8-åringer har evnen til å forstå sarkasme på grunnlag av intonasjon, men i fravær av en sarkastisk intonasjon, kan de ikke vanligvis bruker selv de mest åpenbare kontekstuelle signaler for å finne ut hva høyttaleren betydde.

Pragmatisk språkvansker

Barn med autisme har vansker med pragmatisk bruk av språket, for eksempel tolkningen av metaforer og indirekte forespørsler om handling. Denne typen verdifall er en av de viktigste diagnostiske trekk ved autisme. I motsetning til andre barn, trenger autistiske barn ikke fullt utvikle ferdigheter til å tolke hva verden er som fra andres synspunkt. Som sosial kommunikasjon er avhengig av nettopp disse typer ferdigheter, autistiske barn har en begrenset evne til å kommunisere i sosiale situasjoner.