Rollen til tale og språkutvikling for utvikling av leseferdighet

Rollen til tale og språkutvikling for utvikling av leseferdighet


De tidlige stadier av tale og språk anerkjennelse ha en betydelig innflytelse på utviklingen av lese- og skriveferdigheter senere i barndommen. Lese høyt for et barn er det mest effektive verktøyet i å bygge grunnlaget for leseferdighet. Noen vanlige tale- og språkvansker blir ofte gjenkjent tidlig og kan overvinnes med hjelp fra spesialister.

Tidlig språkutvikling

Barn begynner å tilegne seg språkferdigheter ved fødselen. Som de vokser, disse ferdighetene blir mer komplekse. Ifølge American Speech-Language-Hearing Association (ASHA), de tidlige stadiene av språk og språkutvikling gi ferdigheter barna vil gjelde senere til lesing og skriving. Perioden at barn tilbringer utvikle disse ferdighetene er derfor referert til som "emergent literacy". I løpet av denne tiden, barn begynner å forstå hva ordene betyr og kjenne dem igjen i dagligdagse sammenhenger: logoer, gateskilt, dagligvarehandel lister, bøker, etc.

Muntlig språk og Literacy

Barn som kommer inn skole med sterke tale og språkkunnskaper er mer sannsynlig å raskt og effektivt skaffe seg lese- og skriveferdigheter, insisterer ASHA. Fonologisk bevissthet --- evnen til å erkjenne at hvert ord er bygd opp av flere språklyder --- er et fag som fremmer tidlig lesing og skriving suksess. Den ASHA sier barna må lære å dele ord i egne lyder og deretter "kart" dem inn bokstavene i print. Enkle øvelser, for eksempel rim, allitterasjon og isolere hver lyd som utgjør et ord, kan bidra til å utvikle disse ferdighetene.

Pre-Literacy Skills

I sin artikkel, "Oppmuntrende Pre-Literacy Skills," Caroline Bowen forklarer at å lese høyt for barn er "viktigste aktivitet" du kan bruke til å oppmuntre tidlig tale ferdigheter og, til slutt, tidlig lesing taleferdighet. Hun anbefaler å bruke historier som barna er interessert i, istedenfor å tvinge lesestoff på dem. Hun foreslår også å lese høyt for deg selv i nærvær av barn for å demonstrere at lesing er hyggelig og nyttig. Det kan også bidra til å stille spørsmål om lesestoff og oppmuntre barna til å stille spørsmål.

Tale og språkforstyrrelser

Bowen skiller to språk lidelser som kan føre til vanskeligheter med å lære å lese og skrive: barndom taleapraksi (CAS) og spesifikke språkvansker (SLI). Barn med CAS ha problemer med motorikken involvert i programmering og planlegging av tale. SLI er manglende evne til å forstå muntlig eller skriftlig språk, og i sin tur manglende evne til å bruke språket. Disse lidelser er ofte kombinert. I noen tilfeller kan intervensjon av en tale-språk patologen (SLP) hjelpe barn overvinne språkforstyrrelser.

Tale-språk patologer

En SLP kan ofte identifisere om et barn er i faresonen for språkforstyrrelse i løpet av emergent literacy scenen. Ifølge den ASHA, Slps samarbeider tett med lærere, familie og omsorgspersoner i et forsøk på å hindre lese--relaterte problemer. Den Ahsa tyder på at jo tidligere en SLP intervensjon foregår, jo mer effektiv er den. Imidlertid kan eldre barn fungerer på emergent literacy nivå ofte styrke den kompetansen som trengs for å lese og skrive.