Å snakke med barna om Race

Ayanna Ince of Indianapolis minnes hennes første erfaring med rasisme levende. En jente i hennes andre-klasse klasse i New York City sa til henne: «Ayanna, jeg liker ikke svarte mennesker."

"Jeg var knust," sa Ince, som nå er 18 og en freshman ved Indiana University-Purdue University-Indianapolis.

En ansatt i grunnskolen kalt Ince mor, Heather Nicholson, ber om at hun kommer til å plukke henne opp.

"Jeg var veldig tynget og sint at jeg selv måtte ha denne samtalen med henne," sier Nicholson.

Nicholson hadde prøvd å forberede henne lille jenta for fordommer ved å diskutere rase og lese bøker om borgerrettigheter med henne, men hun ble sjokkert at 8-åringen ble konfrontere det så snart. Da hun prøvde å trøste datteren, barnet overrasket henne med å si av klassekamerat, "Noe må være galt med hennes hjerte."

Nicholson følte en stor lettelse å vite hennes datter så rasistisk bemerkning som den andre jentas problem.

"Jeg har gjort jobben min,» tenkte hun.

Initiere Samtaler Tidlig

Nicholson følte det var hennes ansvar som medlem av en minoritetsgruppe å diskutere rase med sine barn tidlig. Men mange foreldre tror at hvis de ikke snakke om det, vil barna sine vokse opp fargeblinde.

Det er en feil, ifølge en september 2009 "Newsweek" artikkelen. Det rapporteres at selv når babyer er bare 6 måneder gammel, er deres hjerner prøver å gjøre følelse av forskjeller i hudfarge. The Anti-Defamation League hevder at mellom alder 3 og 4 år, barna begynner å stille spørsmål om forskjeller i hud, hår og øyenfarge.

Perioden mellom alder 5 og 8 år er kritisk når det gjelder å ta rase, ifølge nettstedet for Lederkonferansen om sivile og menneskerettigheter. I disse årene, sier det, "barn er gamle nok til å begynne å tenke på samfunnsspørsmål og ung nok til å være fleksibel i sin tro."

Ved fjerde klasse, barnas holdninger om rase er mer rigid.

Hvis motivet er unngås helt, kan barn bli fordomsfulle, selv om foreldrene ikke. De blir stadig konfrontert med bilder og ideer fra eksterne kilder som foreldre ikke kan kontrollere.

Aldersspesifikke diskusjon

Spørsmålene om rase som barn trenger svar endring som de blir eldre. Nonprofit ledelse konferansen om sivile og menneskerettigheter antyder foreldre snakke åpent om likheter og forskjeller mellom mennesker. "Våre barn vil lære ikke bare fra innholdet i våre samtaler, men fra det faktum at disse samtalene forekomme i det hele tatt," Lederkonferansen hevder på sin hjemmeside. Det gjør noen anbefalinger om diskusjoner mellom foreldre og barn med fokus på rase.

For preschool-alder barn, plukke eventyrbøker som representerer ulike folkeslag. Bøker om borgerrettigheter er bra, men det er også viktig å lese bøker der ulike karakterene gjør normale, hverdagslige ting.

Barneskolebarn kan karakterisere en forskjell som "rare". Snakk om forskjellen mellom ulike og rare.

Snakk med tenåringer om historie og samfunnsmessig sammenheng. Snakk om respekt og hvorfor er det viktig å respektere alle mennesker.

Spør tenåringer hvilke egenskaper er viktige for dem i deres venner og hvorfor. Bruk representasjoner i populære medier som TV som utgangspunkt for diskusjoner om stereotyper.

Det er OK å si "jeg vet ikke", og for å ta litt tid å tenke på hensiktsmessige tiltak.

pedagogiske muligheter

The Pew Research Center prosjekter som hvite mennesker vil være en minoritetsgruppe i USA, som representerer 47 prosent av befolkningen, i 2050.

Dr. Alvin F. Poussaint, professor i psykiatri ved Harvard Medical School, sa foreldre bør ikke overreagere når barn påpeke forskjeller i de vilkår som høres rasistisk. I stedet bør de behandler spørsmål og kommentarer om rase som pedagogiske muligheter.

Hvis et barn bruker et rasistisk begrep, Poussaint sagt, kan en forelder svare ved å påpeke at bruken av slike språk er et uttrykk for fordommer mot en hel gruppe mennesker på grunn av hudfarge eller håret tekstur. Som voksne, barn har en tendens til å generalisere basert på en enkelt erfaring. Foreldre må se opp for disse generaliseringer og ta dem umiddelbart. For eksempel, hvis et barn kommer inn i en slåsskamp på skolen med noen av en annen rase, kunne han konkludere med at alle mennesker i at rase er mobbere. Foreldre bør lære barna at det finnes gode og dårlige mennesker i alle løp.

Ince følte rasistisk isolert i ungdomsskolen og videregående skole i Bloomington, Indiana, som - som i 2010 - var 83 prosent hvite, 5 prosent i svart og 8 prosent asiatiske. Mens noen svarte kolleger fortalte henne at hun var "å handle hvitt," noen hvite kolleger hevdet ikke å være rasistisk, men fortalte annen svart spøk, sa hun.

Poussaint sa foreldre må være årvåken om stereotyper, inkludert positive stereotypier - noe som tyder på at alle medlemmer av en rase deler en bestemt talent. Et vanlig eksempel er påstanden om at alle svarte er flinke til basketball. Foreldre til et hvitt barn som gjør en slik observasjon kan peke ut til ham at mange svarte mennesker ikke spille basketball i det hele tatt.

Innstilling Eksempler

Angela Castaneda, førsteamanuensis leder for sosiologi og antropologi avdeling ved DePauw University, sa voksne må gjøre mer enn bare å snakke: De må vurdere sine egne følelser om rase og anerkjenne deres fordommer. De kan begynne med å spørre seg selv hva de føler når de ser en person av en annen rase på gata. Har de over til den andre siden?

Barn bestemme hvem og hva som er viktig av det de ser - og hva de ikke ser - i deres miljø. Så det er spesielt viktig for familier i homogene områder for å finne måter å spre sine erfaringer.

"Du kan ikke forvente at barnet skal være varierte hvis du ikke er modellering mangfold," Castaneda sa.

Erkjennelsen din egen arv er også viktig, sier Castaneda, en meksikansk amerikaner som er gift med en meksikansk. De snakker spansk med sin sønn Max, 3. "Det er veldig vanskelig fordi vi blir bombardert med engelsk," Castaneda sa.

Men hun sa personlig arv er noe alle bør omfavne, selv om de føler koblet fra sine forfedre. En forståelse av personlig historie kan skape en forståelse for historien til andre mennesker. Barnet kan også lære noen kulturelt interessante elementer hun kan dele med andre, for eksempel mattradisjoner og spill.

Tenk fremover

Julie Searcy, en Bloomington mor til to, er hvit. Hun prøver å inkludere mennesker i ulike kulturer og raser i hennes families liv.

"Det er viktig at barna mine vet ikke alle er hvite middelklassen," sa Searcy, en doktorgradsstudent i kommunikasjon og kultur ved Indiana University.

Searcy slår opp samtaler med foreldre av andre raser på offentlig transport eller på en lokal park. De snakker noen ganger føre til en lek dato. Hennes innsats og deres resultater illustrere et poeng laget av Duke University sosiologiprofessor James Moody. I en American Journal of Sociology artikkel publisert i 2001, sa Moody sin forskning hadde ført ham til å konkludere med at "enkelt eksponering ikke fremmer integrering." Deltar på en mangfoldig skole, sa han, gjør ikke et barn sannsynlig å danne vennskap med barn av andre raser. Skoler med integrerte fritidsaktiviteter, men oppfordrer barnet til å få venner med studenter fra andre raser.

Selvfølgelig, ikke alle foreldre ønsker å heve objektive barn. Poussaint sa de må gjøre det, men hvis de ønsker at barna skal lykkes i livet. De skal øve selvbevissthet og avstå fra å handle på sine egne holdninger. Selv om foreldre holde barna sine kulturelt isolert gjennom skoleårene, venter en mer mangfoldig befolkning dem på college.

"Det er viktig at de går inn med et åpent sinn og ikke-fordommer holdninger," Poussaint sa, "hvis de kommer til å være i stand til å tilpasse seg."