Atferd modifikasjon teknikker i spesialpedagogikk

Spesielle barn har spesielle behov når det gjelder disiplin teknikker. Triks som kan fungere for en "typisk" barnet kanskje ikke, eller kunne selv slå tilbake med en spesiell behov student, så disiplin barnet mottar i hennes spesielle behov klasser kan trolig være ukjente for deg.

Ros

Priste en spesiell utdannelse student for det han har gjort riktig vil forsterke god oppførsel og skape tillit til å gjøre de riktige valgene. Mens det er viktig å motvirke negativ atferd, er det enda mer viktig å understreke de positive. Spesielle behov elevene har en tendens til å være ros-sulten. De brukes ofte til å høre om hva de har gjort galt. Fortelle dem når de har gjort noe riktig vil fange deres oppmerksomhet og forsterke god oppførsel.

Belønninger

Spesielle behov elevene noen ganger trenger ekstra hjelp med å huske hva som forventes av dem, atferd-messig. Gir materielle belønninger for mestret atferd eller oppnådd er en måte å minne dem om hva som fungerer i klasserommet. Fordi deres interesse toppet seg ved å gi en objektiv mål - belønning - de har en enklere tid å huske hvordan man skal oppføre seg. Selv små elementer som klistremerker, symboler eller bokmerker vil la barnet vet at han er på rett spor, og fortjener en belønning.

Opptreden Chart

Spore et barns god oppførsel er en måte å endre dårlige. Når et barn gjør det gjennom en dag (eller en del av en dag eller time) uten demonstrere negativ oppførsel, får hun et klistremerke eller hake på hennes oppførsel diagram. Når hun har fått en forhåndsbestemt antall klistremerker eller sjekker, vil hun få en konkret belønning. Med fokus på å være bra for små segmenter av tid (den mindre, jo bedre) hjelper eleven å holde oversikt over hva som forventes av henne, slik at hun kan oppføre seg deretter.

omdirigering

Omdirigere et barn fra en uønsket atferd til en som er mer hensiktsmessig er en effektiv atferd modifikasjon teknikk som brukes i de fleste spesialpedagogiske klasserom i dag. Med omdirigering, blir barnet distrahert fra upassende oppførsel og blir oppfordret til å fokusere på en oppgave som vil hjelpe ham til å oppføre seg riktig. I stedet for å bli straffet for sin inappropriateness, får han muligheten til å gjøre et annet valg når han blir involvert i en annen aktivitet.

Engasjer

Involvering studenten i sin egen oppførsel vurdering er en annen måte som spesialpedagoger endre uønsket atferd i klasserommet. Når studenten vet nøyaktig hva som er forventet av henne og blir bedt om å holde styr på og dømme sin egen etterlevelse av regelverket, er hun generelt mer tilbøyelige til å adlyde dem. Å gi henne muligheten til å vurdere sin egen atferd vil øke selvtillit og selvfølelse, samt gjøre henne mer bevisst på sine impulser og hennes evne til å kontrollere dem.

Visuals

Et velutstyrt spesialundervisning klasserommet vil ha god grafikk, for eksempel trinn diagrammer og atferd diagrammer, for å hjelpe barna å huske hva som forventes av dem. Ved å gi tydelige visuelle signaler, vil spesiallærer forsterke studentenes selvforsyning og beslutningstaking evner. Å ha en visuell kode, slik som håndbevegelser, kan holde en elevs vandrende oppmerksomhet på rett spor.

modellering

Modellering aktuelle situasjonen er en av de mest effektive middel for atferdsmodifikasjon i alle klasserom. Ved å vise den riktige måten å oppføre seg, læreren gir en veiledning om hva som er forventet og viser også at atferden er mulig. Hvis læreren kan gjøre det, så kan studenten.

Utryddelse

Et barns atferd er nesten alltid motivert av et ønske om å oppnå en reaksjon eller mål. Når en spesiell utdannelse lærer praktiserer prinsippet om "utryddelse", hun er å endre en atferd ved å kutte av belønning. For eksempel, hvis et barn konsekvent skriker når det er på tide å legge bort play-dough, er det enkelt å regne ut den forventede belønningen er mer tid med play-dough. Den spesiallærer vil da ignorere skrikene og sette play-dough unna. Hvis skrik fortsetter etter play-dough har blitt satt bort, kan læreren rolig be eleven gjøre sin skrikende i et annet hjørne av rommet for ikke å forstyrre resten av klassen, mens de nyter dagens aktivitet. Ved å slukke belønning, har barnet ingen incentiver til å fortsette med uønsket atferd.