Autistic Childhood Education
Ifølge "The Foundation for Autistic Childhood Education and Support" (ansikter), over $ 90 milliarder årlig er brukt på å behandle autisme i USA Dette tallet ventes å øke til $ 400 milliarder innen 2015. autisme vanligvis først vises når et barn er mellom 1 og 3 år gammel, så hvordan et barn begynner å bli utdannet i disse årene er spesielt kritisk.
Hva er autisme?
Autisme, inkludert Aspergers syndrom, er en lidelse som påvirker hjernens funksjon, forårsaker bivirkninger som merkelige eller gjentatte bevegelser, tale forsinkelser, konsentrasjonsvansker, fascinasjon med objekter i stedet for mennesker og manglende evne til å skape relasjoner eller tåle fysisk kontakt. Barn med autisme synes "i sin egen verden" og vise tvangsmessig atferd.
behandlinger
"Early Intervention" eller atferd modifikasjon er mye brukt. Ideelt sett begynner tidligere enn 3 år, innebærer det opp til førti timer per uke av one-on-one terapi, adressering språk, atferd, sosiale ferdigheter og selvhjelp. Et barn må ses i ulike sosiale settinger, inkludert hjem, barnehage og samfunnet for miljøeffekter skal opprettholdes.
Vitamin eller mineral tilskudd er vanlig, spesielt vitamin B6 og magnesium, laget for å normalisere metabolismen. "Auditory integrering terapi" er populær og designet for å redusere følsomhet for lyd frekvenser. Musikkterapi stimulerer og forbedrer kommunikasjon.
Andre spesialiserte tilnærminger er rettet mot alvorlig funksjonshemming. Disse inkluderer hverdagen program som tilbys av Higashi skoler, "Picture Exchange-Communication System", og alternativene tilnærming "Son-Rise." Anbefalt lesning dekker disse metodene er inkludert i Resources på slutten av denne artikkelen.
På skolen
Skolene kan trenge spesialist veiledning fra en autisme grunnlag for å vite hvordan man skal håndtere en autistisk barn og maksimere sin læringspotensial. Spesielle akademiske programmer må være utformet for å sikre samsvar og minimere ustyrlig atferd. Foreldre til autistiske barn bør spørre om disse bestemmelsene når de vurderer skolen egnethet. Foreldre trenger tett engasjement med en valgt skole for å sikre behandling og omsorg planer blir fulgt, så det er potensial for avbrudd og aggresjon hvis autistiske barn ikke observeres nøye.
Livs Skills Education
Foreldre til autistiske barn trenger støtte og veiledning i deres rolle i å utdanne. Undervisning husarbeid er en viktig del av utviklings programmet, ettersom daglige oppgaver er utfordrende. Ansikter og andre organisasjoner kan tilby familier avgift basert konsultasjon og opplæring som gjør en forskjell mellom mestring og følelsen overveldet.
vernepleier
Autistiske barn har problemer med å kommunisere. Pågående undervisning i sosiale ferdigheter i en autistisk barn er viktig, så vedvarende med integrasjonsmuligheter er viktig. Finne sosiale grupper for barn med autisme, slik at de kan blande seg med jevnaldrende, må fortsette selv om fremgangen er treg. Muligheter til å blande må innhentes fra førskolealder.
skolegang Problemer
Autistiske barn blir integrert i ordinære skoler, som det er anerkjent at de ikke dra nytte av segregering. Det er ikke tilstrekkelig å stole på skoler for all utdanning av autistiske barn. Foreldre bør sørge ferdighetene lært hjemme, og programmer som følges i form av selvhjelp og sosialisering, er implementert på skolen og vice versa. Rutiner er viktig.
Disiplin er vanskelig. Autistiske barn ikke forstår hva forstyrrende atferd betyr. En autistisk barn tar kontroll av leker og spill, nekter å delta i gruppeaktiviteter, protester mot vanskelige situasjoner, borer enkelt og distanserer seg fra jevnaldrende.
hjelpe Strategier
Foreldre og skoler bør bli enige om retningslinjer. Disse kan omfatte å ha faste rutiner, ikke akseptere uhøflighet, noe som gir fast entydige instruksjoner, og insisterte på grunnleggende etikette som tur-taking og takke, og gir varsling av endringer, noe som sikrer ansatte konsistens tilnærming, holde de samme lærerne, bruke bilder og oppgave komplettering diagrammer , beskyttelse mot erting og mobbing og økt tilsyn i aktiviteter.
Liaison av skolen og foreldre med pedagogiske psykologer, språkterapeuter og andre spesialister er nødvendig. Spesialister bør diskutere et barns pedagogisk fremgang regelmessig.