Hvordan bruke Forward Chaining for Toalett Training

Frem sammenkjeding refererer til prosessen med å bryte ned daglige gjøremål i mindre, mer forståelig trinn og knytte dem sammen igjen forover for å oppnå et ønsket resultat. I tilfelle av toalett trening, har frem kjeding vist seg å være et effektivt verktøy for barn rammet av autisme. Ved å lære hvert trinn av vellykket bruk av toalett, autistiske barn blir mindre motstandsdyktig mot endring i sin rutine og lærere er i stand til å unngå overveldende stimulering av for mye informasjon på en gang.

Bruksanvisning

1 Analyser prosessen med å bruke toalettet og lage en liste over tiltak som er nødvendige for å fullføre oppgaven fra begynnelse til slutt. For eksempel: gå på do, lukk døren, knepper bukser, dra ned buksene og undertøyet, sitte på toalettet (og så videre til prosessen er fullført).

2 Begynn prosessen ved å ta barnet på do på et sett time tidsplan. Alltid ta et bestemt element, for eksempel en dukke eller leketøy, med deg på toalettet for å hjelpe barnet knytte behovet for å bruke toalettet med et element i stedet for en verbal kø, noe som kan være vanskelig for autistiske elever å forstå.

3 Lær hvert trinn i prosessen, ett om gangen. Når et element har blitt plukket opp for å indikere at det er bad tid, viser tydelig at barnet hvordan å åpne toalettet døren og fest den bak seg. Hver gang toalettet er tilgjengelig, overgang mer av det første trinnet ansvar for barnet, slik at han kunne åpne og lukke døren. Gi masse positiv forsterkning som det første trinnet er fullført.

4 Gå videre til undervisning neste trinn av toalettet prosessen når barn har mestret å åpne og lukke døren på egenhånd. Hjelpe dem med kneppet opp eller trekke ned buksene og gradvis tillate dem å håndtere denne oppgaven på egenhånd med begrenset instruksjon eller spørre. Når eleven er trygg med dette, be henne til å åpne og sikre døren og trekke ned buksen i rekkefølge, uten din hjelp.

5 Fortsett å undervise hvert trinn i prosessen, i rekkefølge, og gå videre til det neste trinnet som barn er behagelige med de tidligere faser av prosessen. Som hvert nytt steg er lært, knytte atferd sammen i en kjedet sekvens slik at barn begynner å forstå prosessen som helhet, til problemet er lært fra begynnelse til slutt.