Psykologiske stadier av moralsk resonnering

"Moralsk resonnering" faller under overskriften "kognitiv psykologi", eller snarere studiet av menneskelige tankeprosesser. Innenfor denne underkategorien er "kognitive utvikling" tankeprosess å forstå abstrakte symbolske ideer. En rekke teorier om stadier av moralsk resonnering. Dr. Thomas Lickona i sin 1983 boken "Raising snille barn," forenklet teorien om Lawrence Kohlberg finne seks trinn som tilsvarer nivåer av alder og sosial opplevelse.

egosentriske Reasoning

Oppført som Stage Zero av de seks etapper, er denne scenen nivå av førskolebarn. På dette utviklingsnivå, barn tror den riktige tingen er at de skal få det de ønsker, uavhengig av foreldrenes innsats for å lære deling og rettferdighet. Deres motivasjon for god oppførsel er å få belønning og unngå konsekvenser, som i sin selvsentrerte verden er personlige straffene.

unquestioned Lydighet

Rundt den tiden barnet er klar for barnehagen, fra fem til seks, har de lært den riktige tingen å gjøre, er det de blir fortalt. Deres motivasjon for god oppførsel er å unngå konsekvenser og holde seg unna trøbbel.

What's-i-det-For-Me Rettferdighet

En gang i løpet av tidlig elementære karakterer barn utvikle en følelse av rettferdighet og er bekymret for andre. Men fortsatt er ganske ung er de også opptatt av om hva som er rettferdig valg for seg selv. Deres motivasjon for å gjøre det rette er å motta forventet nytte.

Mellommenneskelige menneskelige~~POS=HEADCOMP samsvars

På et tidspunkt i løpet av et barns sent elementære til midten av tenårene blir de klar over de unntakene som stilles til dem av deres familie, lærere og venner. Fokuset på sine beslutnings å gjøre det som er riktig er basert på å få godkjenning fra andre mens følelsen godt om seg selv for å ha gjort en riktig beslutning. Lickona erkjenner "åpenbar svakhet" av forvirrende hva som er rett med hva andre folk vil du skal gjøre. Undervise barna årsakene bak og fordelene ved å opprettholde positive verdier hjelper dem å motstå gruppepress.

Ansvar Til "The System"

I løpet av high-school år, tenåringer utvikle en følelse av ansvar for de ulike sosiale systemene de deltar i, inkludert hjem, kirke, skole og andre aktiviteter. Deres motivasjon for å gjøre det rette er å opprettholde systemet eller gruppe av systemer. Målet er internt basert å opprettholde sin selvrespekt, ved ikke å skuffe andre.

prinsipiell Conscience

Som unge voksne, er enkeltpersoner forventes å utvikle en sosial bevissthet som erkjenner rettighetene og behovene til andre. Personlige valg begynner å reflektere den beste for andre. Ved denne alderen har de lært kjerne moralske verdier og har en bedre forståelse av konsekvensene for å hjelpe dem å ta bedre beslutninger, selv om de ikke er klar over stadier av moralsk resonnering.

forkrøplet Development

Lickona streker at tidene gitt er bare en rettesnor for normal utvikling ", kan du ikke være sikker på et barns moralske stadium bare fra å vite hans eller hennes kronologiske alder." Mange tenåringer og voksne kan sette seg fast i Stage To what's-i-det-for-meg moral. Han påpeker videre at i dag, som i 1994, viser forskning at svært få voksne oppnå den siste fasen av prinsipiell samvittighet. Den mistenkte årsaken er en svikt i hjem og skoler arbeider systematisk for å fremme moralsk resonnering når barna er svært unge.